AI生成

“利用人工智能赋能学生学习。立足促进德智体美劳全面发展，研发智能学伴。”今年4月，教育部等五部门发布的《“人工智能+教育”行动计划》，明确提出“利用人工智能赋能学生学习”“利用人工智能赋能教师教学”等。

政策端与市场端的双重需求，催生AI学伴从概念走向大规模落地。实践表明，内容与技术双向奔赴，才能成就好的教育产品，头部出版机构纷纷抓住机遇，布局“AI+教育”，而且探索路径正在不断拓宽……

政策与市场双重推动

观察出版机构的一系列具体举措，AI学伴的落地速度令人瞩目。

在前不久举办的“中小学课本学习智能体”首发上线活动上，人民教育音像数字出版社与小猿（猿力科技）达成合作，实际上也是探索权威出版机构与教育科技企业协同发展的路径。根据公开信息，今年3月，“中小学课本学习智能体”已在小猿AI学习机首发机型试点上线，累计吸引超10万中小学生使用。

试点数据显示，持续使用“中小学课本学习智能体”的学生，语文学科知识点掌握量提升33.6%，英语学科知识点掌握量提升24%。这意味着学习没有停留在“学完课本”的浅层，而是真正完成了从输入到理解的认知转化。

江苏凤凰出版传媒集团创新推出“数智作业+智能批阅”整体解决方案。前不久落幕的第十六届中国国际数字出版博览会上，凤凰集团携凤凰智灵、智羚学伴、智羚批阅机、智羚教伴、小羚AI学、基础教育/职教数字教材、万卷联合数据库等多款重磅成果亮相。

其中，面向C端市场的小羚AI学聚焦家庭作业场景，搭建拍照批改、错题归集、类题推荐到学情报告的全链路智能学习闭环。新上线的小羚AI伴读模块，采用引导式提问陪伴阅读，生成多维阅读测评报告，让阅读更有温度。

北教智学数据科技（北京）有限公司是首都文化科技集团旗下北教传媒控股子公司，聚焦“AI+教育”领域创新实践与产业落地。在2026年中国国际服务贸易交易会上，北教智学公司带来的“京小学”AI学伴项目亮相，其依托智能终端，将AI能力深度融入日常教学全场景。截至目前，项目载体“智学伴”智能终端已覆盖北京3个行政区、5所试点学校、15个高三班级，产品整体使用率达100%，学生日活跃度100%，日均使用时长超2小时，实现了从技术概念到教学日常刚需的落地转化。

从概念验证到产品落地，出版机构正在打破自身传统边界，构建覆盖全场景的应用体系。

猿力科技集团副总裁、小猿学习机首席执行官王向东认为，人工智能与教育出版的结合，不是简单的内容加工或功能叠加，而是让优质内容在遵循出版与教育规律的前提下真正融入学习过程。

AI学伴定位需明确

广东教育出版社出版融合中心总监陈伟平在接受《中国新闻出版广电报》记者采访时表示，“研发智能学伴”写入政策文件释放出一个清晰信号——出版机构在AI教育生态里拥有很大的优势，可以做可信内容的供给者、教学场景的设计者、生态链链主的建设者。

安徽教育出版社副社长谢昊的判断更为直接：“AI不是教育出版的‘可选项’，而是‘必答题’。”他认为，当前形势倒逼教育出版完成三大转型：从纸质教辅的单向知识传递向多模态交互服务转型，从经验驱动运营向数据、智能驱动转型，从单一产品售卖向教育服务运营转型。

出版机构自建AI并不鲜见，但核心问题值得思考：当下AI学伴是“真赋能”还是“旧酒装新瓶”？

AI学伴产品到底效果如何？试点数据提供了参考，但陈伟平基于实际应用给出了审慎判断：在实际使用中，AI学伴产品在“知识练习、答疑、错题管理”方面效率优势突出，但高阶思维培养、情感品格、学习内驱力、价值引导无法独立完成，真人角色不可替代，AI更适合作为辅助工具，优势集中在效率与个性化，不直接等同于提分神器。

他也指出了当前一些产品的不足：AI只能识别题目对错，分辨不出“粗心失误”“概念没懂”“审题错误”，容易将错误原因简单归为知识点薄弱，推送练习不够精准。更有学生把AI当作抄答案工具，直接索取完整解答，跳过独立思考过程，造成“认知外包、思维惰化”。

因此，他建议，针对相关产品构建四层评估体系——技术质量、学习过程、行为习惯、学业与素养结果，区分短期表面数据与长期真实成长，结合定量数据与定性观察，必要时设置对照验证。

面对三方面的真考题

经过市场调研，谢昊发现，很多企业都在研发智慧教育相关产品，比如各种硬件设备、软件平台。很多解决方案宣传的时候“高大上”，结果落地课堂之后却是老师多了一堆报表，学生多了一个APP，家长多了一份焦虑。市面上这些产品的共性问题是技术与教学实际脱节、“纸”和“数”割裂、产品无法形成闭环、入校服务能力不足。最终导致的结果是教师用不上、学生用不明、学校管不好。而实际场景中真正需要的，是嵌入教学细节、尊重教学习惯、实用可落地的AI。

针对这一痛点，许多出版机构展现出自身强强联合的生态协同能力。安徽教育出版社与科大讯飞、新华书店系统达成深度战略合作，三方优势互补形成稳固的“铁三角”。“出版社聚焦内容研发与教研体系搭建，守住内容质量与合规底线；科大讯飞提供AI技术、智能硬件与数据平台的底层支撑，保障技术先进性与迭代效率；皖新传媒强化渠道下沉与本地化运营服务，加速产品覆盖全省各级学校。”谢昊表示，三方协同构建的“内容+技术+全渠道运营”完整生态，是纯技术公司或纯内容出版机构都无法独立搭建的。

从商业模式看，出版社的AI学伴产品目前主要采用自主研发和合作开发，有面向B端的教育服务模式和面向C端的订阅模式。

陈伟平认为，两者相结合的模式更具可持续性，即走向“学校平台打底、家庭增值付费”混合模式。此外，带硬件载体的学习机、词典笔、拍学机、AI台灯、AI批阅机、AI助教机器人等已成为AI学伴重要入口。从投入产出比看，教育垂类大模型微调、课标教研题库建设、产品研发团队前期投入巨大，绝大多数独立AI学伴业务板块尚未实现整体盈利，只有局部单元（成熟带硬件的产品、个别C端项目）盈利，更多的是做服务升级。

记者在采访中发现，目前布局AI学伴的出版社主要面临三方面挑战：一是复合型人才短缺，懂教研内容的编辑不熟悉AI产品逻辑，技术人员又缺少一线教学经验，容易出现技术和教学“两张皮”。二是投入回报周期长，纸质内容结构化、产品迭代前期投入大，难以复制传统出版的盈利模式。三是市场竞争压力巨大，互联网企业、硬件厂商在人工智能技术和C端流量运营上优势明显。

做教育生态共建者

乘着政策东风，教育行业正面临一项紧迫任务：打造以权威教材为根基，系统性服务各类学习场景的智能体产品。这也对出版机构的AI学伴效果评价提出了核心要求——相关产品研发切忌以“智能化”为噱头，要根据学生和老师的实际需求去做设计。

“当前行业已经从早期‘套壳大模型、单点工具’进入实效优先、内容为王的新阶段，产品角色从‘AI聊天答题工具’变成教材、教辅的数字延伸智能助教。”陈伟平认为，对出版社而言，最大机遇不是去和互联网企业比拼算力、流量，而是发挥内容权威、教研专业、合规可信的独特护城河作用；优先走纸数融合、内容授权联合共建、B端校本服务的渐进路线，把一次性纸质图书收入拓展为持续性数字服务收入，完成从内容出版商向教育知识服务商的转型。

谢昊表示，行业的终极进阶路径，是从“内容提供商”转型为“教育综合服务提供商”，从“知识搬运工”升级为“教育智能体运营商”，最终与教育主管部门和广大师生一起成为“数智赋能”教育新生态的共建者。谁能率先完成这一转型，谁就能在下一代教育生态中掌握主导权。

出版业集体拥抱AI学伴的背后，是对教育本质的回归：不是用技术替代人，而是用技术放大人的价值；不是让刷题更高效，而是让学生真正学会思考。