2025年12月，《全民阅读促进条例》的正式发布，标志着全民阅读工作已从一般性倡导提升为国家制度性安排，成为文化强国建设进程中的重要里程碑。这一条例的出台，既是对新时代文化强国建设战略的精准回应，也是对国民日益增长的精神文化需求的深切关照，更是立足民族复兴全局、夯实文化根基的长远之举，必将推动全民阅读工作开创新局面。但与此同时，我们也应清醒地认识到，全民阅读的推广并非条例一出，一顺百顺，仍面临着阅读意愿强不强、阅读质量高不高、阅读方法好不好等现实问题。推动全民阅读走深走实，要强化问题意识，解答好核心三问：为何读、读什么、怎么读。这三重叩问层层递进、环环相扣，构成全民阅读推广的逻辑闭环——“为何读”解决的是阅读的动力源泉问题，“读什么”解决的是阅读的方向质量问题，“怎么读”解决的是阅读的路径实效问题。唯有逐一回应并切实推动这些问题的解决，才能把全民阅读工作落细落实、落地生根。

一、为何读：全民阅读的价值探问

“为何读”，这是全民阅读的逻辑起点，叩问的是全民阅读的价值与意义，更是点燃全民阅读热情的核心动力。只有真正厘清阅读的价值与意义，才能激发全民阅读的内在自觉与持久热情，让阅读从“要我读”转变为“我要读”，真正掀起全民阅读的热潮。要全面、深刻地认识全民阅读的价值，需要从个体、社会、国家三个维度层层剖析、综合审视。

从个体维度而言，阅读是实现自我提升的重要路径。在知识快速迭代的当下，阅读能够帮助个体获取新知、拓展视野，在纷繁复杂的信息中保持理性判断。无论是专业知识的深耕，还是人文素养的积淀，都离不开持续的阅读。古人云，“腹有诗书气自华”。阅读不仅能丰富知识储备，更能塑造健全的人格，涵养温润的气质，让个体在面对生活的挑战与机遇时，拥有更深厚的底气与更从容的心态。人的一生都离不开阅读：对于青少年而言，阅读是打开世界的钥匙，能够帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观，为未来的成长奠定坚实的精神基础；对于成年人而言，阅读不但能丰富知识，提升自我，还能让人远离浮躁，回归内心的平静；对于老年人而言，阅读是丰富晚年生活、保持思维活力的重要方式，让晚年生活更具品质与意义。

从社会维度来看，全民阅读是提升社会文明程度的重要支撑。一个重视阅读的社会，必然是一个充满活力与温情的社会。阅读能够促进人与人之间的思想交流与情感共鸣，减少隔阂与误解，凝聚社会共识。当阅读成为一种社会风尚，人们在阅读中汲取的智慧与善意，会逐渐转化为行为准则，推动社会道德水平的提升。同时，阅读能够激发创新活力，无数的创新灵感都源于对现有知识的积累与突破，而全民阅读所营造的浓厚知识氛围，正是创新人才成长的沃土。

从国家维度而言，全民阅读是增强国家文化软实力与综合国力的关键举措。文化是民族的血脉，阅读则是传承与发展文化的重要载体。通过阅读，中华优秀传统文化得以赓续，革命文化得以弘扬，社会主义先进文化得以传播，世界优秀文化得以借鉴。国民的阅读水平，直接关系到国家的文化自信与发展潜力。只有一个拥有高阅读素养的民族，才能在世界文化激荡中站稳脚跟，展现出独特的文化魅力与强大的民族凝聚力。

在全民阅读推进的进程中，要把向全社会讲清“为何读”作为一项重要工作，采用多种形式宣传全民阅读的价值意义，激发全民阅读的内在自觉。

二、读什么：全民阅读的核心命题

“读什么”，这是全民阅读的核心命题。推动全民阅读，既要让人们“爱读书”，更要引导人们“读好书”。选择什么样的书籍，决定了阅读的质量与成效，也决定了能从阅读中获得什么。这关乎全民阅读的方向与质量，是避免阅读陷入盲目性的关键因素。在信息爆炸的时代，出版的数量浩如烟海，内容良莠不齐，如何选择合适的阅读内容，成为摆在每个读者面前的问题。 在回答“读什么”这一问题时，应坚持“经典引领、需求导向、规避误区”的原则，引导全民树立正确的阅读观念，选择优质、健康、有益的阅读内容。

首先，要坚持经典引领，深耕中外优秀文化宝库。经典著作经过时间的沉淀与历史的检验，蕴含着人类智慧的结晶，是阅读的核心内容。一些公认的人文经典作品，应成为全民阅读的必读书。无论是《论语》《孟子》等儒家经典，《史记》《资治通鉴》等史学巨著，还是唐诗宋词等文学瑰宝，亦或是《战争与和平》《巴黎圣母院》等外国名著，都值得我们深入研读。通过阅读经典，能够触摸历史的温度，汲取民族的智慧，吸纳外部的力量，增强文化认同感与自豪感。同时，也要关注革命经典与当代优秀作品，从革命先辈的奋斗历程中汲取精神力量，从当代优秀作品中感受时代脉搏，了解社会发展的现实图景。

其次，要立足个体需求，实现阅读内容的个性化与多元化。不同群体的阅读需求存在显著差异，推动全民阅读不能搞“一刀切”。对于青少年，应重点推荐符合其年龄特点与认知水平的课外读物，兼顾知识性与趣味性，培养其阅读兴趣；对于职场人士，应鼓励其阅读与职业发展相关的专业书籍、管理类书籍，同时兼顾人文类书籍，实现专业能力与人文素养的双重提升；对于老年人，可推荐健康养生类、历史传记类、经典文学类书籍，满足其晚年生活的精神需求。除了上述群体，我们还应关注特殊群体的阅读需求，为残疾人、农民工、留守儿童等群体提供适配的阅读资源，让阅读的阳光照亮每个角落。对于残疾人，应根据其身体状况，提供盲文书籍、有声读物、大字版书籍等适配的阅读资源，方便其阅读；对于农民工群体，应提供通俗易懂、贴近生活与学习需求的书籍，如法律知识书籍、技能培训书籍、文学读物等，帮助他们提升自身素质、维护自身权益、丰富精神生活；对于留守儿童群体，应提供充满关爱、积极向上的书籍，如儿童文学、名人传记、科普书籍等，陪伴他们健康成长，弥补亲情的缺失。

再次，要警惕低俗化、功利化的阅读倾向。当前，部分网络读物充斥着暴力、色情等不良内容，开卷并非有益；也有一些人将阅读视为获取利益的工具，忽视了阅读的精神价值。对此，需要加强阅读引导，树立正确的阅读观念，让人们在阅读中追求精神的充实与升华，而非单纯的功利性回报；要防止沉溺于低俗阅读，多读富知识、有智慧、高品质的优秀作品。

“读什么”是阅读的核心问题。要加强引导，出好书、荐好书，面对不同群体，推荐对应的社会书单，为读者提供真正的优质食粮。

三、怎么读：全民阅读的效果保障

“怎么读”，这关乎全民阅读的实效，是推动全民阅读工作走深走实的关键环节。在快节奏的现代生活中，许多人虽有阅读的意愿，却受制于时间、方法等因素，没能在阅读中见成效。因此，探索科学有效的阅读方法，营造便捷的阅读环境，至关重要。

从个体阅读方法来看，要注重四个结合：一是注重深度阅读与广泛阅读相结合。深度阅读是对经典著作的细致研读，能够帮助读者深入理解作品的内涵，提升思维深度；而碎片化阅读则适合利用零散时间获取信息，拓宽知识面。深度阅读求专、求精、求深厚；广泛阅读求广、求量、求多重。深度阅读要下硬功夫，花整时间；广泛阅读重随机性，可碎片化。两者相辅相成，既能满足现代人生存节奏下的阅读需求，又能保证阅读的质量。二要注重阅读与思考相结合。要培养批判性阅读能力，尽信书不如无书。在阅读过程中不盲从、不迷信，学会独立思考、理性分析，真正将书中的知识转化为自己的智慧。特别是对经典作品的阅读，要立足时代，立足当下，立足自我，注重经典今读，读出传统经典的当代价值。三要倡导个体阅读与互动式阅读相结合，“奇文共欣赏，疑义相与析”，通过读书分享会、读后感交流、亲子共读等形式，能够增强阅读的趣味性与参与感，加深对阅读内容的理解，同时还能营造浓厚的阅读氛围。在这个过程中，一些领导干部、专业人士要加强阅读导读工作。四要注重阅读与践行相结合。读书贵在求知，求知贵在导行，知识者贵在知行合一。读《孟子》，就要培育“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的人生品格；读范仲淹《岳阳楼记》，就要培育“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的人生境界⋯⋯如果我们读书学习，不能学以致用，不能内化于心、外化于行，那读书学习的价值何在？

从社会层面来看，要构建完善的阅读服务体系，为全民阅读提供坚实保障。国家出台的《全民阅读促进条例》，为阅读服务体系的建设提供了制度保障。各地应加快推进图书馆、文化馆、社区书屋、农家书屋等公共阅读设施的建设与完善，提升公共阅读资源的覆盖面与可及性。同时，要加强公共阅读设施的管理与运营，优化服务流程，提升服务质量，让群众能够便捷地获取阅读资源。在数字化时代，还应积极推动数字阅读资源的建设与推广，利用互联网、移动终端等新技术，打造线上线下融合的阅读平台，为群众提供更加丰富、便捷的阅读服务。比如，推广电子书籍、有声读物，建设线上读书社区，让人们随时随地都能享受阅读的乐趣。此外，还应鼓励社会力量参与全民阅读推广工作，引导企业、社会组织等积极投身公共阅读设施建设、阅读活动策划等工作，形成政府主导、社会参与、多元共建的全民阅读推广格局。

“怎么读”的问题，需要在实践中不断探讨。特别是历代名人有很多经典阅读方法，值得我们认真总结、学习。

四、结    语

“为何读”明确了阅读的价值追求，“读什么”指明了阅读的内容方向，“怎么读”提供了阅读的路径方法。这三大问题相互关联、缺一不可，共同构成全民阅读推广的基础框架。在国家《全民阅读促进条例》的引领下，我们需从这三重叩问出发，加强阅读引导、完善阅读服务、营造浓厚氛围。每个国民要树立正确阅读观念，主动参与阅读、坚持阅读；社会各界要协同发力，构建完善的阅读服务体系；国家要持续加强政策引领，推动全民阅读走深走实。当阅读成为全民自觉与生活方式，当“爱读书、读好书、善读书”浸润社会每个角落，我们的民族精神将更加充盈，文化自信将更加坚定，文化强国目标必将早日实现。

让我们携手同行，从一本书、一次阅读开始，认识读书好，全民好读书，一起读好书，共同为中华民族的伟大复兴贡献阅读力量。（作者单位：中国新闻出版研究院）