倡导全民阅读，可以有各式各样有效果的做法。但要深化全民阅读，需要切实抓好三个重点，一是“读什么”，二是“怎么读”，三是“在哪里读”。

第一个需要切实抓好的重点是“读什么”。

许多省区市都开展了各种好书推荐活动，包括农家书屋推荐、职工书屋推荐、亲子阅读推荐、书香校园推荐以及青少年分级阅读等。这些活动的推荐图书大多来源于主题出版的重点图书、出版业获奖图书以及各类专业的学术文化重点图书，方向正确、导向正确、内容正确，从一定意义上说，质量较高乃至堪称精品。表面上看，“读什么”的问题似乎已经解决。但实际上，大多数时候，真正适合全民阅读的普及性图书并不多见，而一些专业性强的图书并不适合全民阅读。归根结底，要解决“读什么”的问题，还是要多出版一些雅俗共赏的好书，激发广大读者的阅读兴趣。这不仅是写作界和出版界的责任，也是阅读推广界的责任。

第二个需要切实抓好的重点是“怎么读”。

要解决好“怎么读”的问题，有赖于阅读推广工作的开展。各级政府要重点抓好全民阅读推广队伍建设，为全民阅读提供社会化、专业化的阅读指导服务。各级政府应当为阅读推广人、志愿者等提供专业培训，以提升阅读推广的专业性和规范性，进而提高阅读推广能力。有些地方一直在做这方面的努力。例如，江苏省十多年来坚持开展全民阅读推广人的培训和持证上岗工作，有的市县还在探索建设专业化、标准化、职业化、社会化的全民阅读推广人队伍，并对全民阅读推广服务能力标准、评价办法和职业化发展进行了初步研究和制度设计。2024年7月，江苏省张家港市发布了全国首个全民阅读推广服务能力标准；江苏省江阴市还大力开展全民阅读志愿者队伍建设，全市志愿者队伍规模已超过一万人。

全民阅读中的分众分级阅读具有较强的专业性，需要进行科学的研究和指导。例如，亲子阅读并非所有家长都擅长，这就需要加强相关的专业指导。山东省邹平市妇联组织了一个“爱心妈妈团队”，邀请专业人士给妈妈们上阅读指导课；上海市黄浦区妇联编制了《儿童分级书目指导手册》，为一万余户家庭持续提供高品质、示范性亲子阅读服务。

要解决好“怎么读”的问题，还需要出版界、传媒界、图书馆界、阅读推广界进一步加强新技术、新载体、新设施的开发与应用，线上与线下相结合，推送好书信息，扩大阅读活动的覆盖面，提升影响力。

第三个需要切实抓好的重点是“在哪里读”。

建设“书香社会”，一个重要条件是“处处可读书”。开展全民阅读，必须根据国家基本公共文化服务的有关标准，科学规划、合理布局，有计划地设置覆盖城乡、实用便利、服务高效的全民阅读设施。实体书店、公共图书馆、工人文化宫、青少年宫、妇女儿童活动中心、老年人活动中心、新时代文明实践中心、乡镇街道和社区基层综合性文化服务中心、农家书屋、职工书屋、公共阅报栏、数字阅读终端等场所和设备，需要进一步完善落实全民阅读的功能。各级政府还应该规定，今后新建、改建和扩建的居民住宅区配套公共文化设施，要包括全民阅读设施，为居民提供阅读服务。

城市书房的建设营造了浓郁的城市书香。浙江省温州市已经在市区建成了五十多个城市书房；江苏省扬州市的城市书房大都建在城市的公园里，让人们在城市风景最美的地方快乐地读书；安徽省合肥市把各区的新华书店改造成为城市阅读空间；等等。

居住分散、居住条件相对落后的农民和他们的孩子去哪里阅读呢？如今，农家书屋的普及解决了这个问题。据统计，全国已经建成五十八万多家农家书屋。景正红是甘肃省榆中县夏官营镇高墩营村农家书屋管理员，2007年，大学毕业的她主动要求担任村农家书屋的管理员。她管理的农家书屋中小学生尤其多，因为学生们喜欢她指导作文。许多农家书屋被称作“农村学生第二课堂”。在湖南省临澧县佘市桥镇文家店村，有一家建在村口公路旁的农家书屋，因管理员宋庆莲（一位土家族农民女作家）的影响力，常常吸引着方圆数公里的大人、孩子前来阅读。

在乡村振兴中，广大农民和他们的孩子更需要多读书、读好书。农家书屋已经覆盖全国绝大多数行政村，虽然这些书屋的质量大多还有待提升，但它们为农民提供了一个读书的场所，下一步的任务是要培养更多像景正红、宋庆莲这样的阅读推广人，把农家书屋管理好、利用好，让更多农民尤其是孩子们进到书屋来读书，读好书。